Livres et articles

Expertise collective de l’INSERM (2007). Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie: Bilan des données scientifiques – Synthèse et Recommandations. Paris: Editions INSERM.

19 septembre 2012
Ce document présente la synthèse et les recommandations du groupe d’experts réunis par l’Institut national de la santé et de la recherche médicale (Inserm, France) dans le cadre de la procédure d’expertise collective concernant la dyslexie, la dysorthographie et la dyscalculie. Pour en savoir plus

Fluss, J., Bertrand, D., Ziegler, J., & Billard, C. (2009). Troubles d’apprentissage de la lecture : rôle des facteurs cognitifs, comportementaux et socio-économiques. Développements, 1, 21-33.

05 septembre 2012
Partant du constat que les difficultés en lecture font partie des troubles d’apprentissage les plus importants durant l’enfance, cet article examine les facteurs biologiques, socio-économiques, cognitifs et comportementaux sous-jacents aux troubles d’acquisition de la lecture chez les élèves de CE1 français (deuxième primaire). Les résultats mettent en évidence que la conscience phonologique et l’attention restent les deux facteurs qui prédisent le mieux les performances en lecture de l’élève, au-delà des facteurs d’autres ordre. Pour en savoir plus

Milne, D. (2005). Apprendre au cerveau à lire. Traduit et adapté du livre anglais “Teaching the brain to read (2005), SK publishing” par Dyslexia International asbl (© Dyslexia International)

05 septembre 2012
Ce livre expose les éléments de la science neurologique expliquant la lecture, et examine quelles en sont les implications pour l’enseignement de celle-ci. Apprendre au cerveau à lire est un livre destiné aux enseignants, aux parents et aux spécialistes de la lecture, qui fait appel à la recherche sur le cerveau pour appuyer la théorie ainsi que la pratique. Cet ouvrage passe en revue les principaux développements de la recherche en imagerie cérébrale des dix dernières années, ainsi que les évolutions parallèles des théories qui sous-tendent l’enseignement de la lecture et les meilleures pratiques scolaires. Pour en savoir plus

Observatoire National de la Lecture. (2005). Les troubles de l’apprentissage de la lecture.

18 septembre 2012
Ce document rassemble les diverses présentations théoriques de l’état actuel des connaissances sur la dyslexies et les troubles de l’apprentissage. Il réunit ensuite les expositions de divers dispositifs pratiques sur le terrain. Pour en savoir plus

Ramus, F. (2012). Les troubles spécifiques de la lecture. L’Information Grammaticale, 133, 34-40.

05 septembre 2012
Dans cet article, le Dr. Ramus aborde des difficultés de lecture et des troubles spécifiques de l’apprentissage de la lecture, en présentant les définitions et le diagnostic du trouble spécifique de la lecture, son tableau clinique, ses causes, ainsi que ses traitements. Pour en savoir plus

Valdois, S. (2003). Les élèves en difficulté d’apprentissage de la lecture. Note à l’attention du PIREF

05 septembre 2012
Dans cet exposé, Sylviane Valdois décrit les mécanismes qui sous-tendent l’identification des mots écrits, les sources des difficultés d’apprentissage de la lecture. Elle aborde également la prévention des troubles de l’apprentissage de la lecture, en particulier à l’école maternelle, ainsi que les aides et les aménagements qui peuvent être proposés en classe aux élèves en difficulté. Pour en savoir plus